Wir möchten Sie bei Ihren Gehversuchen mit den „Neuen Medien" begleiten und auf vorhandene Unterrichtsprojekte verweisen.
Startseite Erdkunde http://www.emabonn.de/erdkunde
Thema 1: Einzelstunde/Vertretungsstunde
Webquest Namibia: Geführte Einheit über Geschichte, Politik und Geographie der ehemaligen deutschen Kolonie SWA und des
heutigen Namibia: http://www.emabonn.de/namibia.html
Thema 2: Einzelstunde/Vertretungsstunde
Erstellung und Nutzung eines Online-Quiz
Einsatz von auf Javascript basierenden Modulen (Multiple-choice-Tests, Präsentationen)
Vorlagenbeispiele aus den Fächern Erdkunde, Politik und Geschichte, übertragbar auf andere Fächer, Veränderung der Fragen mit einfachem Editor im Quelltext.
http://www.emabonn.de/quiz.htm
(Unterschiedliche Fragenreihenfolge, Rücksprung und Zweitantwort wird
registriert.)
Die dritte Antwort im Quelltext ist richtig, nur ist dies durch die
Zufallsreihenfolge der Fragen und der angebotenen Antworten nicht erkennbar)
http://www.emabonn.de/credits/topo.htm (Topographie)
Zielgruppe: Alle Schulformen ab Klasse 5
Thema 4: Ganztag/Exkursion (zzgl. Vorbereitung und Nachbereitung)
Exkursionen mit Hilfe Neuer Medien
http://www.fit.fraunhofer.de/projekte/raft/index.xml?aspect=Partner
(MMS-Handy, Digitalkamera, Videokamera, Minidiskrecorder für Expertenbefragung, Tablet-PC, PDA)
Remote Accessible Field Trips (an diesem Projekt der Europäischen Kommission war das EMA-Gymnasium Bonn im Schuljahr 2002/03 beteiligt-eine der drei Musterexkursionen ist mit den Klassen 6a und 10 entwicklet worden).
Informationen finden Sie unter http://www.emabonn.de/raft.htm
Ein wichtiger Erweiterungspunkt wäre die Nutzung von Videokonferenzen für Exkursionen. (Lotus Learning Space ist im Schuljahr 2002/03 von mehreren Moderatoren unter dem Thema "Bildung für nachhaltige Entwicklung" http://www.bnfe.de getestet worden.
Zielvorstellung wäre, dass nur
eine Kleingruppe von vier Schülern und einem begleitenden Lehrer die Exkursion
durchführt und vom
Büro des Museums oder Freilichteinrichtung an die Restschulklasse überträgt.
(Beispiel Archäologischer Park Xanten 26.Mai 2003 oder gemeinsames Seminar von
Schülern aus Paris, Warschau, Berlin und Bonn in Weimar Herbst 2002 und 2003)
Thema 5: Monat (8-10 Stunden)
Erdkunde mit „erdkunde-online"
Anleitung zur aktiven Nutzung und kooperativen Weiterentwicklung einer Materialsammlung/Datenbank, erstellt im Rahmen eines infoschul II-Projekts (Berlin-Bonn-Neustadt/Wied-Göttingen-Paffrath-Diepholz)
| http://www.erdkunde-online.de/9999.htm | Bundesweites Projekt zum Thema Erdkunde (Projektleitung Berlin-Marzahn) |
| Strukturwandel in Bonn | Daten, Fakten, Bilder, Karten zum Strukturwandel in Folge des Umzugbeschlusses |
| Virtuelle Karte BONN (mit interaktiven Elementen) | Grundlage: Karte des Diercke Weltatlas--in Zusammenarbeit mit dem Westermann Verlag (Lizenz EMA Bonn) |
| NDVI-Biokarte Bonn | An unserem Dartcomsystem mit der Software Idrisi erstellt |
| Schulen in Bonn | Powerpoint-Präsentation Umzug nach Berlin und Auswirkung auf Bonn, besonders auf die Schullandschaft |
Zielgruppe: alle Schulformen ab Klasse 7
Andere gesellschaftswissenschaftliche Fächer
Thema 6:
Geschichtsprojekte am EMA Bonn-Zentrale Übersichtsseite
Geschichte am Beispiel LeMO
Nutzung des Projekts des ‚Hauses der Geschichte‘, des ‚Deutschen Historischen Museums‘ und des ‚Fraunhofer Instituts‘ "LeMO" im Unterricht und Anleitung zur konkreten Teilnahme im Bereich "Kollektives Gedächtnis" (Oral history)
Einstieg:
http://www.hdg.de/lemo/home.html http://www.emabonn.de/lemo/geschichte.htmZielgruppe: alle Schulformen ab Klasse 9
fachverbindendes Arbeiten mit den „Neuen Medien"
Thema 7: Rechtsextremismus im Netz
Methoden Qualifizierung von Websites aus dem Netz; Einstiegslinks: http://www.bildung.hessen.de/abereich/rechtsradikal/index.htm http://www.netzgegenrechts.de/ http://www.emabonn.de/credits/rechts.htm |
Fächer Kunst, Musik, Deutsch |
Inhalte Ebene 1: Lehrer/innen: Rechtsextreme Websites, juristische Informationen, Sperren dieser Seite in der Schule, Strategien zur Bekämpfung des Rechtsextremismus Ebene 2:Schüler/innen Nutzung vonWebsites gegen Rechts, Informationsbeschaffung und –bewertung |
Schulformen Alle
Stufen: Ab 8 |
Thema 8: Erstellung eines Stadtführers
Methoden: Kartierung, Präsentation (HTML, Powerpoint,
Image-Mapping), |
Fächer Geschichte, Erdkunde, Politik, Sozialwissenschaften, Gesellschaftslehre, Kunst, Deutsch, Religion |
Inhalte Schülerinnen und Schüler entwickeln Stadtführer mit unterschiedlichen Schwerpunkten (historische Spuren, Angebote für Jugendliche, Theater und Museen, Stadtgeographie und Sozialstruktur, ...) |
Schulformen alle
Stufen 5 bis 13 |
Thema 9: Freizeitverhalten Jugendlicher
Methoden Befragung (GrafStat, Excel), Recherche in/mit den neuen Medien |
Fächer Politik, Sozialwissenschaften, Mathematik, Deutsch, Englisch/Französisch |
Inhalte Schülerinnen und Schüler untersuchen das Freizeitverhalten der Gleichaltrigengruppe. Sie recherchieren und bewerten Freizeitangebote in ihrer Stadt/Gemeinde. Sie lernen dabei, mit einem Statistikprogramm umzugehen. |
Schulformen alle
Stufen 8 bis 13
|
Thema 10: Betriebspraktikum
Methoden Internetrecherche, Präsentation mit HTML oder Powerpoint |
Fächer Politik, Sozialwissenschaften, Gesellschaftslehre, Arbeitslehre, Wirtschaftswissenschaften, Deutsch |
Inhalte Schülerinnen und Schüler informieren sich mit Hilfe der Neuen Medien über Berufe und Ausbildungsmöglichkeiten. Sie erstellen Bewerbunsgunterlagen und dokumentieren ihr Praktikum |
Schulformen alle
Stufen Ab 8 |
Thema 11: Zehn Projekte aus den Fachbereichen Religion und Philosophie, erstellt von Schülergruppen
http://www.emabonn.de/historia/reliphil
CD-ROMs, Lern-Software, „Nachmittags"- Software
Nutzung und Einsatz von CD-ROMs und sog. „Nachmittags"-Software wie „Stadt im Mittelalter", „Historica", „Luther", „Jerusalem", ...
J. Stauf, 14.2.2004